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(发布时间:2019-08-19 点击数:1924)

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四川省2009年普通高校招生录取工作已进入最后阶段。为了满足考生的求学意愿,解决部分高校专科层次新生报到流失率较高的情况,我省将于9月22日—26日进行高校专科层次招生补录。参加补录的院校为在我省招收专科层次新生的省内高校。按照教育部规定,本科层次不再进行补录。

近日,中央文明办、教育部、共青团中央联合发出《关于开展“抗震救灾英雄少年”评选表彰活动的通知》,决定评选表彰一批“抗震救灾英雄少年”,评选对象为四川、甘肃、陕西、重庆4省市地震灾区高三年级以下的未成年人。

  说起王诤和西安电子科技大学,就必须首先回顾我党我军的无线电通信历史。1927年11月,党中央为了安全,成立了“中央特科”。党中央迁上海后,中央特科下设交通科,负责电台事宜。此前,中央与各省及根据地的联系,主要靠地下交通传递信件,交通员经常遭到逮捕、杀害,通信来往时续时断,严重影响革命工作。

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学生们刚从外地来沪,人生地疏,为办理相关事务来回跑,很不容易。他们希望上海市学生事务中心能改进服务,多为学生提供方便。

  王刚、卫晓君在《社会科学论坛(学术研究卷)》2007年第3期《和谐教育思想理论述评及其在高等学校的应用》一文中指出:“和谐教育”目标的第一个理论层面是指人的心智的全面发展,第二个理论层面是指人的身心的全面发展,第三个理论层面是指个体与社会协调统一的全面发展。高等教育应当以和谐教育思想为契机,构建高校和谐教育机制,其内容包括:第一,塑造大学生的和谐人格。高校和谐教育的根本目标即实现大学生整体素质与个性特长的和谐发展,最终塑造其和谐人格。第二,内在规定与外在关系的交汇。从内在规定上看,大学生的和谐发展包括自身结构与功能的和谐发展;从外在关系上看,和谐发展是不断因利避害、兴利除弊,利用与创建和谐的人际关系、社会关系、人天关系的发展,它须在人的自觉组织下得以实现。第三,科学素养与人文素养的融通。第四,智商与情商的互补。智商与情商只是考查个体智慧的侧重方面不同,二者不是截然分裂的,情商侧重于个体对人的情绪情感认识控制能力的测查,智商侧重于个体对客观事物认识理解能力的测查。二者都是人的认识能力的反映。高校和谐教育要努力促使大学生的情商与智商相互补,在某种意义上这是大学生能否成功的关键所在。  (毛帽 辑)

周济强调,教育系统灾后重建的工作任务还非常繁重。要坚决按照中央的决策部署,全面贯彻落实科学发展观,继续弘扬伟大的抗震救灾精神,恪尽职守,顽强拼搏,努力夺取灾后恢复重建工作的最后胜利,为办好人民满意教育、促进教育事业科学发展做出新的更大贡献。

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从2006年到2010年,省级以上机关录用具有两年以上基层工作经历人员的比例,已由1/3提高到70%以上,2011年这个比例达到85%。

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研究者认为,中国高等教育已进入大众化阶段。学生付费上学、自主择业,已经成为教育购买服务中的消费主体。因而,以学生为本的制度设计,应该赋予学生更多的自主权。在招生方面,要求赋予学生更多的报考自主权和对高校的选择权。因为只有当学生有权选择高校时,才会真正出现高校为吸引优秀生源而改善服务的竞争。

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