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(发布时间:2019-08-29 点击数:491)

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3月28日至30日,吉林省内外各大新闻媒体和长春人才网上,均醒目地挂出了长春市属事业单位的“公招”信息:47家事业单位、113个岗位,招聘200人。据报名现场的长春市人才市场门票统计,4月1日、2日两天共入市近万人,竞争报考平均比例达到1∶17。其中,竞争比例最高的市国土资产管理中心“文字综合”岗位,竟高达1∶144。当然,并非每个岗位都这么炙手可热,此次“公招”中也有24个岗位竞争比不足1∶3。钱世元解释说,像市地方海事局的船舶检验、驾驶岗位招1个人,却只有一个人过线,“竞争比畸高、畸低现象的出现,主要是受事业单位结构和专业特点的影响。”

2010年国内选拔赛中,成都电子科技大学击败上海交通大学、中国科技大学、北京科技大学等劲旅,于41所高校中脱颖而出,代表中国参加在埃及举办的亚太总决赛。

活动期间,中马青少年还进行了青少年公益项目展示。活动倡导发挥学生的自主性,围绕教育、环保、社会保障、社区建设和青少年成长等公益领域,由参与学生自主发现社会需求、自发组织项目团队、自行设计项目计划、自主开展项目实施,并提出政策建议。优秀项目将获得5000元~10000元人民币的项目实施资金。

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在是否为孩子选择“日托班”的问题上,家长应该理智,不要盲目跟风。若家庭条件允许,可尽量亲自接送,让孩子有更多时间感受亲情、参加户外活动。尤其是部分低年级的小学生,若在校时间过长,容易产生学习上的疲劳,对学习的兴趣降低。(罗欣)

今年,云南省教育厅将力争使来滇长、短期留学生达到3万人。云南省教育厅还确定今年要在昆明举办“东南亚高等教育合作论坛。”

辽宁大连市总教育工会近期对中小学教师进行了心理健康状况调查,其结果令人担忧。

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对专业的设置调整权是高校办学自主权的重要内容之一。曾几何时,高校专业设置调整是一项十分浩大繁难的工程,更是一块高校难以涉足的禁地,完全由政府主管部门掌握。新中国成立后,国家参照前苏联的高等教育办学模式,高等教育体系与社会主义计划经济体制相适应,专业设置也与此密切配合。20世纪80年代以来,面对现代化建设日新月异、科学技术飞速发展的新形势,国家有关部门进行了多次大规模学科专业目录调整工作。1998年,《中华人民共和国高等教育法》明确提出“高等学校依法自主设置和调整学科、专业”。1999年,教育部颁布《高等学校本科专业设置规定》,高校专业设置和调整有了实施细则。2001年开始,教育部进一步明确高等学校可以根据规定,在“普通高等学校本科专业目录”之外,设置社会发展急需并已具备培养条件的本科专业,北京大学、清华大学等成为首批可自主设置本科专业的高校,此后逐步放开了对本科专业设置的限制。如今,教育主管部门已经做到了每年集中进行一次专业审核,高校可以结合国家和地方产业结构调整的需要增设新专业,基本做到了与时俱进,高校的办学自主权得到切实加强。

要“基本功”更要“现代化” 山东省烟台第一中学 王贵江  记得学生时代时,我特别喜欢学数学,因为我的数学老师不但有一手漂亮的粉笔字,而且他还能徒手画出标准的圆。在无限佩服之下,自然是“亲其师,信其道”了。现在,学校要求教师要有扎实的基本功,自然也是为师者的基本要求。但是,仅仅满足于基本功过硬是不够的,随着科学技术的飞速发展,新科学、新理论、新技术、新方法不断涌现。课堂上单凭“一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴”已远远不能适应教育的优先发展,更不能满足学生愈来愈强的求知欲望。所以,老师要改进自己的教学手段,走向“现代化”。  在课堂上,我们经常会遇到一些老师说不清、学生难理解的知识点,而这些知识点往往是教学中的重点难点,如何解决这个矛盾呢?恐怕仅凭过硬的基本功是不行的。众所周知,多媒体教学设计,能将一些十分抽象的知识运用电脑多媒体音像技术,为学生提供大量的感性材料,使学生的听觉、视觉、触觉都参与感知活动,最大限度地调动学生的感官,使学生始终处在一个愉悦的学习环境中,进而变得思维活跃、视野开阔、兴趣浓厚,突出教学重点,达到了化难为易的目的。所以,我们要充分应用多媒体辅助教学等现代教学手段,来克服传统教学的弱点。  随着新课程的逐步改革,课程内容也随着科技的发展而体现出时代特征。以高中数学为例,新课程理念明确提出要注重信息技术与数学课程的整合:“现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响。高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合(如把算法融入到数学课程的各个相关部分),整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。”因此,新课程的内容也相应地对教学手段提出了更高的要求,仅仅局限于传统的教学手段去教学,无异于老牛拉车。  但是,在具体教学中,我们应注意:电教多媒体一定要根据学生的认知规律、心理特点、教学内容,以及学生的实际情况等诸多因素加以考虑,合理运用,达到优化课堂结构、提高教学质量的目的。一节课用课件越多越好,或者把整节课变成无板书课,其实是大错特错,是舍本逐末的表现。为了达到突破知识的重点难点的目的,我们要合理地应用现代教学手段,这样才能起到“锦上添花”的效果。眼光还要向前看 江苏省邳州市王杰中学 栗宁  现在的公开课可以说形式多样,示范课、评优课、优质课等等全国各地都在搞,可谓如火如荼。想找到一节不用现代化教育教学手段的课,恐怕是非常困难了。而把全国各地教育主管部门拟定的课堂教学评价标准放在一起,大家一定会发现,没有标名“现代化教学手段”指标的评价标准几乎没有,并且还有一定的分值,而关于传统教学手段的使用评价几乎没有规定。  这一现象,必然导致老师过分强调在比赛课、观摩课中使用现代化媒体,忽视对传统教学手段的思考。事实上,这只是一种比赛现象,因为在日常教学中,没有多少老师像在比赛课、观摩课那样,使用现代化教学手段,课堂上还是使用着传统教学工具。笔者认为,假如所有的课,都像现在的公开课那样使用现代化教学手段,即使使用中出现这样那样的问题,或者有些过火,课堂教学质量也一定会发生革命性的变化。从整体来看,真正全天候使用现代化手段进行学科教学的学校,在中国还是非常少的。所以,现在不必过多的强调现代化教学手段使用过分这一问题,即使当前出现了这样那样的问题,我个人认为也是非常正常的,只要多多研究不断改正就行了,而不能让教师打消了这一念头。  关于传统教学手段与现代化教学手段谁优谁劣的问题,我个人认为,如果必须用“优与劣”做二元分析,我选择现代化教学手段优于传统教学手段。这就好比,汽车与马车、手机与过去手摇式电话等放在一起比较一样。为什么这么说?过去曾经看过这样一个观点:“假如孔子生活在今天,肯定也会使用计算机进行教学,也会主动学习、使用互联网,并且比一般老师使用得还要迅速。”我觉得这个观点很有道理。我不知孔子之前有什么传统,但可以肯定的是,孔子非常重视使用先进的手段,有着自己的使用思维,能够总结出自己的教育思想。  其实,不管是当前的,还是未来的优秀课堂,肯定离不开现代化的教学手段。不管什么教育教学手段,传统的与现代的,关键是用什么样的思想来看待这一问题,而不是只进行单一的取舍。现代化水平年年在变,如今是日日在变,如果我们仍然抱着传统不放,国家只能永远处于落后的行列之中了。

老师知道大部分同学都学过拼音后,讲课的速度加快了,“每天学6个字母”,雯雯感觉有些吃力,可又不希望老师和同学说她笨,所以越来越不想去上学了。

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根据教育部的有关规定:携带电子设备参加高考属于违纪行为,考试中使用电子设备属于作弊行为。对利用通讯工具作弊,情节严重的考生,取消其当年报名参加高考的各科成绩,同时给予下一年度不得报名参加高考的处理;触犯法律的,依法追究法律责任。因此,广西考试院劝诫考生对此应予足够的重视,不要存在投机心理,以免因小而失大。

张跃认为,和一些欧美国家在国际化课程设置方面具有丰富经验相比,我国高校在课程体系和教育内容上比较重视专业性和系统性,这是非常必要的,但要适应大学国际化的需要,必须做出一些改革,例如,多开设国际政治、国际经济、国际贸易、国际文化,以及介绍外国历史、地理、风俗等方面的课程;在本专业、本学科的教学内容中及时补充国外最先进的科学文化知识和科技成果;及时选用国际上最先进的教材,吸引外国专家、学者来中国讲学等等,从而实现课程结构和课程内容的国际化。

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“半年多没下雨了,庄稼栽不进去。就算栽到地里也不会出苗,出苗也没法活啊。”凌涛不止一次听到村民这样说。自2009年7月以来,大旱导致村里7000多亩水田和土地无法耕种,当时村旁的沙拉河已断流,路边草都起卷了,1600多户村民成为灾民。起初是农业生产困难,后来生活用水都成难题。大稼依村的沟邦、石灰窑、圆冲路等路段的村民家原本就没有自来水,加上水井干枯,6个小组约2000名村民没水喝。村民出钱去镇上拉水成本太高,不少人反映用不起水。

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